Canteiro de Obras da ECO

Turma 2010-1: Seminário Especial ECO

2010-04-19T22:58:00.002-03:00

Seminário Especial "Comunicação, Cinema e Educação"
PPGE/ECO
2010-1

Ementa
Introdução às teorias da comunicação: uma perspectiva histórica. Cinema e educação: análise de filmes e possibilidades de uso do audiovisual em contextos formativos. Cinema, pesquisa e educação.

Objetivos
1 . Introduzir as teorias/os estudos da comunicação e suas interfaces com a educação.
2 . Situar aspectos da análise de filmes e as possibilidades do audiovisual em contextos formativos.
3 . Discutir temas de pesquisa em educação a partir, com e sobre filmes cinematográficos.

Professores
Dra. Gilka Giradello, Dra. Leandero Belinaso, Dra. Monica Fantin.

(*) "Esse pequeno trecho da letra de "Televisão", composta por Arnaldo Antunes, Toni Bellotto e Marcelo Fromer, canção que deu título a um dos primeiros álbuns dos Titãs, em 1985, serve de epígrafe a esta matéria, que trata da visão do filósofo alemão Theodor Adorno (1903-1969), falecido há exatos quarenta anos, sobre a "cultura de massas", que ele preferia chamar de "indústria cultural". Adorno era marxista por formação e sua filosofia funda-se na análise dialética".

Clique aqui Leia mais: Adorno, a indústria cultural e a internet
Foto: Adorno_wordpress_arrotos

Pontão de Cultura da UFSC ofecere oficinas gratuitas - Participe!

2009-12-06T15:38:00.003-02:00

O seu PONTO DE CULTURA e amigos estão CONVIDADOS a participar das oficinas oferecidas pelo PONTÃO DE CULTURA DA UFSC.

Dia: 11/12 (sexta)

Horário: 19h às 21h
Intervalo: 20h
Oficina: Processo de Licitação e Cuidados para Prestação de Contas
Local: Sala Azaléia Centro de Convenções da UFSC.
Palestrante: Mario Barbosa - Assessor Jurídico do Centro Cultural Escrava Anastácia.

Dia: 12/12 (sábado)
Horário: 09h às 12h e das 13h às 17h
Oficinas:

1) Mídia e Cultura: memória, criação e circulação.
Palestrantes:
Gilka Girardello - Doutora em Ciências da Comunicação;
Iracema Munarin - Mestre em Educação;
Gislene Natera Azor - Mestranda em Educação;
Juliane Di Paula Queiroz Odinino - Doutora em Ciências Humanas;
Silvio Costa Pereira - Mestre em Educação.

Local: Auditório do Departamento de Informática e Estatística da UFSC.

2) Software Livre.

Palestrantes:
José Eduardo De Lucca – Mestre em Ciências da Computação;
Wagner Saback Dantas – Mestre em Engenharia Elétrica.

Local: Auditório do Departamento de Informática e Estatística da UFSC.

As oficinas são gratuitas e você pode convidar a participar quantas pessoas desejar.

Informações e inscrições: pontaoufsc@hotmail.com
Confirme sua presença até 10/12.

Os participantes das oficinas receberão certificados oficiais da UFSC.

Aguardamos você lá.

Cordialmente,
Pontão de Cultura da UFSC.

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Patricia Bieging
Assessora de Comunicação Pontão de Cultura da UFSC
skype: patricia.big
Site do Pontão da UFSC em construção.
Blog: http://www.pontao.ufsc.br/pg/blog/Patricia
Cadastre-se na Plataforma de socialização: http://www.pontao.ufsc.br
E-mail e msn: pontaoufsc@hotmail.com

Orquestra Sinfônica do Youtube no Carnegie Hall

2009-11-29T15:21:00.000-02:00

Prelúdio para inspirar as férias estudânticas

Performance de Larissa Mattos, estudante de música da UFMG, Belo Horizonte/MG.
http://www.myspace.com/larissamattos

Leia/escute mais:
http://bravonline.abril.com.br/conteudo/musica/nossa-aposta-larissa-mattos-472710.shtml

"Eu ainda sou uma estudante", diz Larissa Mattos. De fato: aos 20 anos, depois de concluir o ensino médio numa escola municipal, a violoncelista de Belo Horizonte frequenta a Universidade Federal de Minas Gerais. Seu currículo, no entanto, já ostenta um feito de que nenhum outro estudante brasileiro de música pode se gabar. Larissa integrou a Orquestra Sinfônica do YouTube, que se formou há dois meses para uma única apresentação no Carnegie Hall, lendária sala de concertos nova-iorquina.

A primeira orquestra do mundo arregimentada pela internet reuniu os vencedores de um concurso que despertou o interesse de 3 mil músicos. Os concorrentes tinham de mandar ao site YouTube um vídeo em que executavam peças definidas pelos organizadores da disputa. Desde dezembro de 2008, quando a seleção começou, as imagens das audições foram acessadas mais de 13 milhões de vezes. As gravações sofreram a primeira peneira pelas mãos de especialistas e depois por cliques de mouses de internautas. Os 96 ganhadores, entre estudantes e profissionais, vinham de 33 países.

4o. SoLiSC

2009-11-28T00:40:00.009-02:00

PALHAÇADAS NO CONGRESSO

DE SOFTWARE LIVRE

"Tux", o Pinguim da Linux é um baixinho invocado

Jon "Maddog" Hall, fundador da Linux

Etienne Delacroix, físico e pesquisador atuando com crianças e adolescentes

Entrevistas com participantes e convidados do 4o. SoLiSC, Congresso Catarinense de Software Livre, realizado no Centro de Cultura e Eventos da UFSC, dias 26 e 27 de novembro de 2009. Leorry Reportter destaca o encontro com o Fundador e Diretor Executivo da Linux International, entidade mundial que promove o uso do sistema operacional GNU/Linux - Jon "Maddog" Hall -, e o Professor Etienne Delacroix, físico e pesquisador belga divulgando ações pedagógicas inovadoras para desconstituição dos recursos computacionais visando sua apropriação criativa por crianças e adolescentes, desmistificando a linguagem eletrônica.

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Não sabe ainda o que é Software Livre, Sistema Operacional? Clique aqui: http://www.solisc.org.br/
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Site da linux International: http://www.li.org/
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A história do pinguim Tux: http://www.infowester.com/tux.php
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O trabalho de Eugenne Delacroix:
http://arteemd.blogspot.com/2009/03/etienne-delacroix-aquele-que-abriu.html

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Entrevista de Jon "Maddog" Hall ao Roda Viva

Sarau Boca de Cena

2009-11-24T14:57:00.004-02:00

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VAMOS CULTUAR A CULTURA!!!

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O projeto de extensão da UFSC Sarau Boca de Cena têm o prazer de convidá-lo(a) para o lançamento da antologia poética Sarau Boca de Cena. O evento de lançamento da antologia ocorrerá dia 26 de novembro no Teatro da UFSC, com entrega gratuita do exemplar para os presentes no evento. O Sarau Boca de Cena de lançamento da antologia conta com as seguintes atrações:

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POESIA: Kellen Flôr, Julio Cesar Gentil
BANDA: Expedição, Desclassificados, 3 JAY, Frango 64, Libelos
TEATRO: Rossano Pio
ARTES PLÁSTICAS: Rogério Messias, Felipe Parucci, Allen Rosa, Renata Richter
MODA: Ovelha Negra
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Data: 26 de novembro

Hora: 19h.

Local: Teatro da UFSC

$ 3 meia

$6 inteira

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Informações: http://www.saraubocadecena.com/

Manifesto das Crianças

2009-11-22T02:58:00.005-02:00

Crianças do mundo inteiro, uni-vos!

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Nesse mundo de dor/sorriso a esperança de Leo são as crianças. Acredita, como Nietzsche, que é nelas que está a possibilidade de um novo tempo. Por isso, agora que voltou à universidade, a pedagogia que estuda e professa é a da libertação. “Hay que escolarizar-se, pero sín perder la ternura jamás”, diz, parafraseando Che, com aquele seu risinho mineiro.
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Crítico da escola, busca no seu fazer cotidiano encontrar respostas para uma nova educação, que não formate, que não oprima, que não mate a criança interior. Por isso, inventou um (ante) manifesto, que está em construção. “Ele foi inspirado no Manifesto Comunista, de baixo pra cima. Eu entendo a importância que aquele manifesto teve naquele período histórico, mas penso que hoje devemos contemplar em nossos corações as indignações para o despertamento da Criança Interior, capaz de fazer a verdadeira revolução, talvez a única possível: a de nossos próprios corações, que se entenderão uns com os outros nas dimensões em que interagimos".
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Dividimos com todos essas idéias, para que comunguem e retornem. O manifesto não está pronto. Precisa de ti! Da tua criança... Então? Avante!!! “Esse 'manifestarmos' quem somos, apesar de tudo o que nos quer "apagar", é a fonte de inspiração desse Manifesto das Crianças: mãos em festa, em obra, escarafunchando a Terra, acariciando um rosto, enxugando uma lágrima, dando-se à outra mão/Criança para passear junto pelos campos. *

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Trecho:

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(...) Crianças, que seus corações estejam abertos para compartilhar a riqueza de idéias e ideais de cada um. Que o futuro seja construído a partir de seus sonhos de ventura. Repartam, de mãos cheias de alegria, os abraços ecuidados para com tudo e todos. Construam, assim, seu mundo novo. As flores e os frutos deste jardim são abundantes. Juntem suas mãos para colher mil buquês, façam suas cestas para depois irem repartir estas alegrias plantadas e descobertas. Repartam este jardim aos outros, chamem mais crianças para brincar, que estes campos são para todos. Unam-se.
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Deixem os bancos enfadonhos das escolas que transformam as crianças em peças de máquinas, e dispersem-se pelos canteiros em busca do que aprender com seus novos amigos. Ah, crianças, abram suas asas da imaginação para tocarem-se e repartirem o que têm aprendido. Subam às árvores, iniciem hoje este processo de compartilhamento destes sonhos.
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(...) Ah, crianças, que as manhãs de seus sonhos façam cair os véus das antigas e tristes noites de quando seus sonhos lhes foram retirados. Sejam corajosas, vivam seus ideais, despertem da sonolência que lhes foi imposta pelos contadores de uma história que lhes tirou a dignidade e os finais felizes. Em cinco pétalas e palavras: acordem, brinquem, vivam, realizem, sonhem.

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Sorriam ao compartilharem suas flores, sentem-se à grama e recriem seus brinquedos. Inspirem as outras crianças adormecidas a brincarem também. Quando elas ouvirem suas gargalhadas saberão que podem se juntar àbrincadeira e realizarem as vontades de sua imaginação. Crianças, um mundo despedaçado em ruínas espera sua chegada para que novas formas de viver em alegria recrie a beleza para as futuras estações.Um tempo de pás, de baldes, de regadores, enxadas, foices e martelos para que sejam derrubadas todas as cercas, muros e portões que as separavam de seus sonhos.
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Crianças do mundo inteiro, uni-vos!

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* Texto publicado na Revista Pobres & Nojentas, impressa, 2005, para aapresentação da Declaração de Amor aos Direitos das Crianças, pelas Jornalistas Elaine Tavares e Míriam Santini de Abreu. Blog das Pobres & Nojentas: http://pobresenojentas.blogspot.com/
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Primeira versão da Declaração de Amor aos Direitos das Crianças (1986), sempre em construção: http://www.ciadapaz.blogspot.com/
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Fotomontagem com bonecos Legos de: Descartes, Nietzsche, Marx, Engels, Lenin, Che Guevara, Gorky, Carles Chaplin, Francisco de Assis, Van Gogh, Einsten, Gandhi e Pelé.

I Seminário Internacional de Classificação Indicativa

2009-11-21T00:42:00.004-02:00

O evento debaterá a atualização da política pública para o setor e identificará tendências e perspectivas para a área. O registro estará aberto até o dia do evento, se houver vagas. Além disso, será discutida a influência da mídia (incluindo a internet e jogos eletrônicos) no desenvolvimento infanto-juvenil e a produção de novos conhecimentos acadêmicos sobre o tema.

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O seminário é gratuito e aberto a todos os interessados. Podem se inscrever representantes da comunidade científica, órgãos oficiais e não-governamentais relacionados com a temática, emissoras de TV, produtoras e distribuidoras de filmes, jogos eletrônicos e RPG, e estudantes e interessados no setor em geral. Para participar, os interessados devem preencher a ficha de inscrição e encaminhá-la para o e-mail classificacaoindicativa@mj.gov.br ou fazer contato pelo telefone (61) 2025-3901.

26 e 27 de novembro de 2009, em Brasília.

Fonte:

http://www.revistapontocom.org.br/?cat=9

Os desafios do jornalismo no século XXI

2009-11-21T00:29:00.001-02:00

O Núcleo de Estudos de Comunicação e Educação e a UniverCidade promovem encontro para discutir os desafios da profissão de jornalista frente às mudanças na exigência do diploma e às novas tecnologias. Dia 26 de novembro, às 18h30, no auditório da UniverCidade (Unidade Centro) - Rua Gonçalves Dias, 56, Centro. Informações - 2536-5000

Fonte: Revistapontocom
http://www.revistapontocom.org.br/?cat=9

50 anos da Declaração Universal dos Direitos da Criança

2009-11-21T00:05:00.002-02:00

20 de novembro de 2009

O Dia Mundial da Criança, oficialmente, é 20 de novembro, data que a ONU reconhece como Dia Universal das Crianças por ser a data em que foi aprovada a Declaração dos Direitos da Criança. Porém, a data efetiva de comemoração varia de país para país. A Declaração dos Direitos da Criança completa 50 anos hoje.

Leia a Declaração dos Direitos da Criança, na íntegra:

http://www.dhnet.org.br/direitos/sip/onu/c_a/lex41.htm

A Declaração de Amor

aos Direitos da Criança

"33 . Ter uma casinha de madeira nas árvores...

34 . Tirar meleca do nariz e fazer bolinhas"...

Leia a Declaração de Amor aos Direitos das Crianças (1986), sempre se declarando:

http://boletimdaturma.blogspot.com/2008/06/declarao-de-amor-aos-direitos-da-criana.html

(Des)instalação: 25 de novembro de 2009

2009-11-18T03:17:00.003-02:00

(Des)instalem-se...

levantem-se das cadeiras, dispam-se...

Leorry Reportter entrevista

2009-11-17T07:31:00.005-02:00

III ANIMANDO O MUSEU DO BRINQUEDO

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O jornalista escolar Leorry Reportter participou das celebrações dos 10 anos do Museu do Brinquedo da Ilha de Santa Catarina, dia 16 de novembro de 2009, com a presença de estudantes do Curso de Pedagogia do CED/UFSC, do PPGE/UFSC, crianças do NDI/UFSC e, claro, com a presença bruxólica do Mestre Franklin Cascaes. Quem não esteve lá pode conferir as fotos clicando em http://www.channel4kidsnews.blogspot.com/

Foto: Leorry Reportter com Peninha e Profa. Telma Piacentini, criadores do Museu do Brinquedo

A Notícia Filosofal

2009-11-16T00:01:00.000-02:00

Leorry Repporter - este jornalista escolar que vos escreve - participará dos 10 anos do Museu do Brinquedo, dia 16 de novembro das 14 às 18 horas, Auditório do CED/UFSC, inaugurando as Palhaçadas Pedagógicas Brincantes, juntamente com o Sr. Pingo de la Histoire, o mais famoso Contador de Histórias e Notícias brincânticas da Ilha... Venha se encontrar com a gente, porque brincar é o melhor remédio...

Congresso Catarinense de Software Livre

2009-11-10T23:46:00.000-02:00

SoLiSC e Software Livre

O Congresso Catarinense de Software Livre (SoLiSC) apresentará para a sociedade catarinense os conceitos que estão por trás do Software Livre, demonstrando que soluções abertas e livres deixaram de ser uma alternativa para ser uma realidade de negócio na área de tecnologia da informação e comunicação.

Software Livre é denominação dada a todos os programas de computador que permitem que seus usuários usem, copiem, modifiquem, aperfeiçoem e compartilhem os códigos de acordo com suas necessidades.

Data: 26 e 27 de novembro de 2009
Local: Centro de Eventos da UFSC

Inscrição e Programação: http://www.solisc.org.br/

10 anos do Museu do Brinquedo: Programação

2009-11-10T23:01:00.003-02:00

Museu do Brinquedo celebra 10 anos

2009-11-10T22:36:00.007-02:00

III ANIMANDO O MUSEU DO BRINQUEDO

- O INVISÍVEL ACONTECE -

16 DE NOVEMBRO DE 2009

Auditório do CED/UFSC

14 às 18 horas

O Museu do Brinquedo da Ilha de Santa Catarina foi idealizado pela Profa. Dra. Telma Anita Piacentini, em setembro de 1999, como um Projeto de Extensão Universitária. “O principal mobilizador da criação do Museu do Brinquedo foi o Franklin Cascaes, com a sua coleção de brincadeiras infantis”. Atualmente, abriga um acervo constituído por 144 peças oriundas das mais diversas regiões (Itália, México, China, Canadá, Nova York, Peru, Indonésia, França, Guatemala, Bolívia, Porto Rico, Nicarágua e Brasil): brinquedos de madeira, cerâmica, porcelana, tecido e outros. Há bonecas(os), marionetes, piões, ioiôs, bilboquês, petecas e carrinhos – objetos catalogados e, em grande parte, expostos na Biblioteca Universitária. As peças que não estão em exposição ficam guardadas na reserva técnica do Museu Universitário.

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"O mundo da infância, aqui, está sendo compartilhado, e os brinquedos e os parceiros elaboram um mundo de sentimentos e ações com novos significados sócio-afetivos. (...) O ato pedagógico de “guardar” brinquedos num lugar público e de fácil acesso possibilita abrir o mundo infantil aos olhos das crianças e de adultos. Se atentarmos para o que significa um mundo sem a presença do brinquedo, podemos antever uma vida cinzenta e fria, sem a cor da infância, destituída de alegria e de projetos de felicidade e de calor humano.. (...) Além do registro da memória cultural de um povo e da preservação de suas condições de vida através da guarda adequada de objetos da infância, a presença de um Museu com tais características proporciona, às gerações atuais e futuras, a possibilidade de estudos de identificação do universo pessoal e social da existência humana". T.P.

Foto: Acervo do Museu do brinquedo da Ilha de Santa Catarina. Boneca Catarinense (Foto: Rodrigo Ribeiro)

Fonte: http://www.museudainfancia.unesc.net/memoria/expo_ibero/acervo_brinquedo.htm

Elogio à Profissão do Magistério

2009-11-07T19:40:00.002-02:00

Elogio à Profissão do Magistério

Ser professor não é um ato de sacrifício, é ser nobre. mas qual nobreza?
não a nobreza do orgulho ou a nobreza da vaidade do conhecimento, evidência clara de baixa auto-estima.
pois se o professor está neste posto é porque ele pode ser nobre. assim como o aluno necessita desta nobreza como conexão/centramento para o desenvolvimento de seu objetivo.
ser nobre é ser como o metal incandescente no núcleo da terra, como o metal do interior da hemácia sanguínea que carrega oxigênio para as células, e que elas façam o uso deste oxigênio como for preciso. pois o conhecimento não é propriedade privada, ou então não necessitaríamos dele. é a produção humana. não deveria ser um artigo para exibição ou de prepotência. mas facilitação de acesso.
ser nobre é ser de ferro, é ser de sangue. autêntico.
o professor que é nobre já fez o seu serviço.
ele é referência, não o fim, mas sólido legado para ser transformado.
ser nobre é saber da sua importância, a importância do outro e do espaço.
sabe estar ajudar na hora certa e identificar a necessidade do outro e não a dele.
sabe identificar o comprometimento do aluno e sabe o valor sagrado desta energia.
não se trata de ser perfeito, pois é humano, mas sabe reconhecer esta realidade com maturidade.
Gilmar

Por uma formação de professores conscientes do malefício da reprodução da violência simbólica que ocorre como ato "invisível" de prepotência consentida ou mediatizada, ou mesmo inconsciente em discursos e atitudes na estrutura, relações e em procedimentos escolares. Por uma educação que valorize os objetivos dos alunos, mesmo que estes objetivos sejam utópicos, anacrônicos, diferentes. É preciso iniciar. "Uma caminhada de mil km começa com o primeiro passo" (Lao Tse)
"Na análise de Pierre Bourdieu, o ato pelo qual os grupos "dominantes" impõem - como se fosse universal - sua cultura particular sobre grupos "dominados", ocultando que na origem desta imposição está um ato de força, ou seja, de violência propriamente dita" (SILVA, Tomaz Tadeu. Teoria Cultural e Educação.BH: Autêntica, 2000.)

Filosomídia para a Libertação

2009-11-03T22:13:00.006-02:00

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Mídia da Libertação

Libertação para a Mídia

Mídia para a Libertação

Mídia da Libertação

Mídia de Libertação

Sabedoria para a Libertação

Mídia

Libertação

Sabedoria

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saber

conhecer

relacionar

fazer

vivenciar

construir

poder

pontencializar

energizar

amar

intuir

vida

sabedoria

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América Latina

Midialidades

Jornalidades

Telejornalidades

Comunicação para a Sabedoria

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Abya Yala

Amawtay

Aguardem...

http://www.filosomidia.blogspot.com/

Tudo Azul em Porto Alegre

2009-10-29T00:40:00.005-02:00

Tibi Meirelez com fotografia, Elisane Pierotto através da cerâmica e Maurício David na assemblage e sonoridade.

A intenção é transgredir o belo, um olhar perverso que desafia e provoca o espectador a questionar o por quê destas sensações, onde os objetos exercem um grande poder simbólico, já que sua identificação é direta ,fazendo com que o espectador se depare com questões profundas das relações humanas diante de sua própria existência, dogmas impostos pela estética convencional, onde a realidade se funde num mundo subjetivo e provocativo.

Um conceito inconsciente onde só a beleza estética está pontuada ao prazer e ao deleite, só o belo é cultuado em todas as suas formas. Sua identificação direta, os valores estéticos, padrões de beleza que causam prazer ou repulsa diante daquilo que se vê e sente.

A AZUL Produtora Galeria é uma produtora que tem uma galeria para mostrar aquilo/aqueles que promove e produz. É um espaço expositivo especial, laboratório de idéias, e, também, residência de sua proprietária, criadora, articuladora, Gaby Benedyct, artista formada pela UFRGS e misto de criadora, produtora e marchand. Sendo um espaço multidisciplinar, tem características operacionais peculiares.

Eita vontade de passear ali...

Onde: Azul Galeria

Rua Lima e Silva, n. 04 . Porto Alegre . RS
CEP 90050 - 100

Celular + 55 (51) 8154-8037
E-mail benedyct@gmail.com

Veja mais: http://www.azulgaleria.com.br/

No prelo: Ensaios Alternativos e reflexões críticas

2009-10-27T02:10:00.002-02:00

Levado aos limites da exploração capitalista, o esporte moderno, como campo de ação e de vivência social das populações empobrecidas, caracteriza-se como uma atividade anti-vida e de degeneração da saúde. De igual forma, e na mesma lógica de apropriação mercadológica, outras manifestações culturais, tais como a capoeira, jogos e brincadeiras, e mesmo aulas de Educação Física escolar, também têm servido como fonte de alienação de massas e de rebaixamento da cultura corporal humana.

Em resposta, este primeiro volume dos ENSAIOS ALTERNATIVOS, lançado pelo VITRAL Latino Americano de Educação Física, Esportes e Saúde, representa o esforço científico e militante para compreender a saúde como fonte de vida e direito inalienável da humanidade. Desse modo, apoiados no acúmulo teórico e vivências práticas que alimentaram visões críticas acerca das relações entre a Educação Física e a Saúde, o conjunto dos ensaios aqui reunidos busca fortalecer análises ampliadas e profundas sobre os poderes que se apropriam do esporte e de outros conteúdos para manter suas possibilidades de dominação política, ideológica, econômica, social e cultural, que obviamente determinam o fazer pedagógico de professores de Educação Física.

De forma especial, indica-se a leitura deste trabalho coletivo também para profissionais de outras áreas e por pessoas comuns que apóiam ou integram organizações e movimentos sociais que buscam a superação do mundo capitalista. Foi organizado pensando em contribuir com as reflexões críticas e as proposições de esporte e lazer de governos, escolas, sindicatos, movimentos sociais, clubes e corporações que se valem do esporte como prática social de transformação das condições de vida indignas e, portanto, injustas!

Organizadores: Edgard Matiello Júnior e Paulo Capela (CDS/UFSC) e, Jaime Breilh (Universidade Andina).

Educadores, aguardem! Boas reflexões e proposições à vista!

Foto: http://revistadeciframe.files.wordpress.com/2009/06/1536345.jpg

Carta de Brasília

2009-10-27T01:56:00.000-02:00

Manifesto pela TV Pública independente e democrática

Nós, representantes das emissoras Públicas, Educativas, Culturais, Universitárias, Legislativas e Comunitárias, ativistas da sociedade civil e militantes do movimento social, profissionais da cultura, cineastas, produtores independentes, comunicadores, acadêmicos e telespectadores, reunidos em Brasília, afirmamos, em uníssono, que o Brasil precisa, no seu trilhar em busca da democracia com igualdade e justiça social, de TVs Públicas independentes, democráticas e apartidárias.

Leia na íntegra (em PDF) acessando a página:
http://www.tvbrasil.org.br/saladeimprensa/cartabrasilia.asp

Leia também:

TV Brasil incomoda grande mídia alienada

Não surpreende o editorial do jornal Folha de São Paulo pedindo o fechamento da TV Brasil a pretexto desta ser irrelevante e gastar muito. A Folha também vê com desprezo e como gastança descabida o Bolsa-Família que está reduzindo a desnutrição crônica de crianças no limite entre a vida e a morte, portanto….. Não será a primeira vez que a Folha incorre em posições antagônicas ao previsto na Constituição. Antes, a Folha participou do esquema de repressão a cidadãos brasileiros montados pela ditadura e esta é uma página inapagável na história deste jornal que não tem como reivindicar, sem a causar risos, liberdade de expressão e direitos humanos.

Mas, agora a Folha, cuja tiragem de exemplares despenca ladeira abaixo - seria bom se pudéssemos também conhecer a “voltagem” de exemplares rejeitados pelo escasso público leitor - vem novamente afrontar um dispositivo constitucional, aquele que prevê a complementaridade entre sistemas público, privado e estatal de comunicação. Embora não tenha oferecido os instrumentos para a realização concreta deste equilíbrio salutar e democrático entre modelos comunicativos, os constituintes foram sábios, como revelou o saudoso senador Arthur da Távola, indicando que as gerações futuras saberiam construir as condições políticas para que a nefasta tirania do mercado sobre a comunicação fosse corrigida e superada, tornando este artigo da Constituição uma realidade, que ainda não é.

Reportagem completa e mais a reportagem "Tarefa civilizatória: TV de novo tipo":
http://independenciasulamericana.com.br/?m=20090804

TV Brasil com nova programação Infanto-juvenil

2009-10-27T01:37:00.004-02:00

Renovação da programação da TV Brasil busca atrair público infanto-juvenil

Jacson Segundo
Observatório do Direito à Comunicação

05.10.2009

No ar desde o dia 21 deste mês, a nova programação da TV Brasil reflete o interesse da emissora no público infanto-juvenil. Dos 30 novos programas, pelo menos 10 são voltados para as crianças e 5 para adolescentes e jovens, somando seis horas diárias dedicadas às duas faixas etárias. Além das quatro emissoras próprias da TV Brasil em Brasília, Rio de Janeiro, São Paulo e Maranhão, boa parte das 24 TVs educativas que operam em rede com a emissora estão retransmitindo as novas produções.

O diretor de produção da Empresa Brasil de Comunicação (EBC), Roberto Faustino, foi um dos responsáveis pela escolha dos novos programas. “Buscamos diminuir a faixa etária. Fazer com que mais jovens assistam à TV (Brasil)”, diz. Ele também explica que houve uma preocupação em ofertar alguns conteúdos para crianças de até 4 anos, que, segundo ele, não são bem atendidas pelas TVs comerciais.

A construção da nova linha de produtos da TV também contou com um auxílio científico. Os membros do Conselho Curador da EBC Murilo César Ramos e Lúcia Braga elaboraram um estudo sobre o que existia na grade da TV Brasil e as novidades propostas. Os resultados foram apresentados em reunião do conselho realizada na terça-feira (30 de setembro).

Ramos e Lúcia fizeram uma avaliação positiva do conjunto da programação infantil, já incluindo as novidades apresentadas nas últimas semanas. Uma das inovações apontadas como positivas foi a inclusão de animações para as crianças. “Preencheu-se uma lacuna”, disse o conselheiro, que também é professor de Comunicação da Universidade de Brasília.

Segundo o estudo, a programação infantil da emissora também se qualifica quando não enxerga o público infantil como um futuro consumidor. “Há a ausência do fator consumo”, afirma Ramos. É a primeira vez que o Conselho dedica-se a olhar com mais atenção e precisão uma determinada temática da programação da TV Brasil. A idéia é que isso seja feito mais vezes. Para isso, o Conselho Curador da empresa aprovou a criação de outras comissões temáticas dentro do órgão. Os temas, porém, serão definidos na próxima reunião do Conselho.

(grifos nossos)

Leia o texto completo:
http://www.direitoacomunicacao.org.br/content.php?option=com_content&task=view&id=5612

Programação da TV Brasil:
http://www.tvbrasil.org.br/programacao/

Poko é uma das animações infantis da nova programação - inédito na TV aberta. As crianças com acesso ao canal fechado Discovery Kids já o assistem há um tempo.

Poko é um garotinho de 3 a 5 anos que vive com seu cachorro Minus e seu macaco de pelúcia, Sr. Murphy, numa casinha com um quintal onde Poko faz muitas de suas descobertas. Poko,a partir da segunda temporada passa a ter uma amiga chamada Bibi e o mascote dela, Lambert.

Minus é um cachorro de uns 2 anos de idade que ajuda ou atrapalha Poko e Bibi. Minus é um cachorro especial que pode apagar os desenhos de Poko. Adora seu brinquedo de borracha e Poko. Sr. Murphy é o macaco de Poko e amigo de Poko, Minus, Bibi e Lambert. Já virou um super-herói chamado Poderoso Murphy.

Bibi é uma garotinha de 6 anos que vira a melhor e única amiga de Poko. Possui um bicho de pelúcia chamado Lambert. Lambert é o bicho de pelúcia de Bibi, atua como um tipo de rei ou príncipe.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Poko

A ditadura da mídia

2009-10-27T01:18:00.002-02:00

A mídia hegemônica vive um paradoxo. Ela nunca foi tão poderosa no mundo e no Brasil, em decorrência dos avanços tecnológicos nos ramos das comunicações e das telecomunicações, do intenso processo de concentração e monopolização do setor nas últimas décadas e da criminosa desregulamentação do mercado que a deixou livre de qualquer controle público. Atualmente, ela exerce a sua brutal ditadura midiática, manipulando informações e deturpando comportamentos. Na crise de hegemonia dos partidos burgueses, a mídia hegemônica confirma uma velha tese do revolucionário italiano Antonio Gramsci e transforma-se num verdadeiro "partido do capital".

Por outro lado, ela nunca esteve tão vulnerável e sofreu tantos questionamentos da sociedade. No mundo todo, cresce a resistência ao poder manipulador da mídia, expresso nas mentiras ditadas pela CNN e Fox para justificar a invasão dos EUA no Iraque, na sua ação golpista na Venezuela ou na cobertura tendenciosa de inúmeros processos eleitorais. Alguns governantes, respaldados pelas urnas, decidem enfrentar, com formas e ritmos diferentes, esse poder que se coloca acima do Estado de Direito. Na América Latina rebelde, as mudanças no setor são as mais sensíveis.

No caso do Brasil, a mídia controlada por meia-dúzia de famílias também esbanja poder, mas dá vários sinais de fragilidade. Na acirrada disputa sucessória de 2006, o bombardeio midiático não conseguiu induzir o povo ao retrocesso político. Pesquisas recentes apontam queda de audiência da poderosa TV Globo e da tiragem de jornalões tradicionais. O governo Lula, com todas as suas vacilações, adota medidas para se contrapor à ditadura midiática, como a criação da TV Brasil e a convocação da primeira Conferência Nacional de Comunicação.

Este quadro, com seus paradoxos, coloca em novo patamar a luta pela democratização da mídia e pelo fortalecimento de meios alternativos, contra-hegemônicos, de informação. Este desafio se tornou estratégico. Sem enfrentar a ditadura midiática não haverá avanços na democracia, nas lutas dos trabalhadores por uma vida mais digna, na batalha histórica pela superação da barbárie capitalista e nem mesmo na construção do socialismo. Aos poucos, os partidos de esquerda e os movimentos sociais percebem que esta luta estratégica exige o reforço dos veículos alternativos, a denúncia da mídia burguesa e uma plataforma pela efetiva democratização da comunicação.

O livro A ditadura da mídia tem o modesto objetivo de contribuir com este debate. Não é uma obra acadêmica, mas uma peça de denúncia política. Ela não é neutra nem imparcial, mas visa desmascarar o nefasto poder da mídia hegemônica e formular propostas para a democratização dos meios de comunicação. O livro foi prefaciado pelo professor Venício A. de Lima, um dos maiores especialista no tema no país, e apresenta também um comentário do jornalista Laurindo Lalo Leal Filho, ouvidor da Empresa Brasil de Comunicação (EBC). Ele reúne cinco capítulos:

1- Poder mundial a serviço do capital e das guerras;
2- A mídia na berlinda na América Latina rebelde;
3- Concentração sui generis e os donos da mídia no Brasil;
4- De Getúlio a Lula, histórias da manipulação da imprensa;
5- Outra mídia é urgente: as brechas da democratização.

O exemplar custa R$ 20,00. Na venda de cotas para entidades sindicais e populares (acima de 50 exemplares), o valor unitário é de R$ 10,00. Para adquirir sua cota, escreva para: aaborges1@uol.com.br.

Fonte: Pão-de-queijo Notícias
http://www.pqn.com.br/portal_pqn2/index.php?option=com_content&task=view&id=5077&Itemid=49

____________________

No prefácio de "A ditadura da mídia" diz o professor Lima que “um dos principais obstáculos à democratização da mídia tem sido a dificuldade histórica que grande parte da população experimenta para compreender a mídia como um poder e a comunicação como um direito. (...) O poder da grande mídia no mundo contemporâneo tem se caracterizado exatamente por ela estar de tal maneira imbricada no ambiente social que consegue ‘passar desapercebida’, naturalizada, como se não existisse”. Ou seja, a grande mídia se disfarça como “transparente”, seja no sentido de pretender reportar informações de modo “objetivo”, “neutro”, seja no sentido de pretender representar o “interesse público”.

Artigo de Flávio Aguiar completo em:

http://brasiliamaranhao.wordpress.com/2009/07/14/a-ditadura-da-midia-altamiro-borges/

Outro vídeo disponível (aguardando autorização para incorporação):
http://www.youtube.com/watch?v=PPCTCAFy42k

UFSC promove Conferência Livre de Comunicação

2009-10-17T00:19:00.000-03:00

Com o tema “Comunicação: meios para a construção

de direitos e de cidadania na era digital”,

a Associação dos Professores da UFSC (Apufsc) promove a Conferência Livre de Comunicação da UFSC. O evento será na próxima terça-feira, dia 20/10, às 14 horas, no auditório do Centro de Comunicação e Expressão, numa promoção conjunta das entidades que compõem a Comissão Organizadora Estadual

da Confecom (COE/SC).

A Conferência contará com a participação de representantes do Fórum Nacional pela Democratização da Comunicação (FNDC), Federação Nacional dos Jornalistas (FENAJ), Sindicato dos Jornalistas, pesquisadores na área de Informação, Software Livre, Cultura Digital e movimentos sociais.

Entre os palestrantes, estão confirmadas as presenças de: professor Carlos Locatelli, do curso de Jornalismo da UFSC; professor José Eduardo De Lucca, pesquisador em Software Livre no CTC/INE/UFSC; Thiago Skarnio, representante da Ação Cultura Digital (Ministério da Cultura) e do projeto Alquimídia; jornalista Rubens Lunge, presidente do Sindicato dos Jornalistas de SC (SJSC); jornalista Vera F. Gasparetto, presidente da Comissão Organizadora Estadual da Confecom e membro da Escola Sul da CUT; professora Valci Zucoloto, (FNDC/FENAJ) Diretora de Educação da FENAJ-Federação Nacional dos Jornalistas e docente de Jornalismo na UFSC; Deputado Amauri Soares, vice-presidente da Conferência de Segurança Pública em SC. Durante o evento será debatido o marco regulatório dos meios de comunicação no país, o controle público da comunicação, o software livre e a cultura digital, a TV digital e a exigência do diploma para exercício da profissão de jornalista.

O evento é uma das atividades promovida pela Comissão Organizadora Estadual de Santa Catarina (COE/SC), nomeada no dia 06 de outubro de 2009, através da Resolução n. 5 do Ministério das Comunicações. No mesmo dia aconteceu o primeiro encontro da COE/SC, onde a Comissão Estadual Pró-Confecom apresentou a situação das Conferências no Estado e reiterou inicialmente as datas de 7 e 8 de novembro para a realização da Etapa Estadual. Estes eventos são preparativos para a Conferência Nacional de Comunicação (Confecom), prevista para ocorrer no período de 14 a 16 de novembro em Brasília.

DIA 20/10/2009

14 h.

Auditório do CCE

Fonte:

http://www.agecom.ufsc.br/index.php?id=10071&url=ufsc

Foto:

http://www.educacional.com.br/upload/blogSite/5532/5532609/9068/comunica%C3%A7%C3%A3o.gif

SEPEX 2009

2009-10-16T17:40:00.000-03:00

8ª SEPEX
Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão na UFSC

A Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFSC será realizado este ano de 21 a 24 de outubro de 2009, integrada à Semana Nacional de C&T. Como já é tradicional, o grande "circo" da Sepex será montado na Praça da Cidadania, em frente à Reitoria da UFSC. Estão previstos 200 estandes para apresentação das atividades da universidade, realização de dezenas de minicursos gratuitos e eventos paralelos, como o 19º Seminário de Iniciação Científica, a I Feira de Inventores-UFSC e uma programação de palestras.

Além de abordar o tema Darwin-Fritz Müller, a agenda prevê encontros relacionados ao Ano Internacional da Astronomia e ao envelhecimento saudável, já que outubro é Mês do Idoso. A UFSC vai ainda inaugurar durante a Sepex o novo projetor digital de seu Planetário. O equipamento proporciona imagens em uma área de cerca de 13 metros quadrados e possui uma lente “olho de peixe”, que distribui a imagem sobre a cúpula hemisférica do Planetário, o que oferece a quem assiste sensação de imersão na imagem. O digital dispõe de um software especializado, com banco de dados sobre posições e luminosidade de estrelas, imagens de planetas, asteróides, galáxias, nebulosas, naves e satélites. Os ‘objetos’ são programáveis e o sistema oferece vários recursos de animação e efeitos especiais.

Mais informações com a diretora do Departamento de Projetos de Extensão.
http://www.dpe.ufsc.br/

Fone: (48) 3721-9915 ou 3721-9344.

Fonte: http://www.sepex.ufsc.br/index.php

Mídia na SEPEX 2009

2009-10-16T17:30:00.003-03:00

Adolescente autor de Ato Infracional: Representações Sociais da Mídia Escrita
Autor(es): Ana Paula Wanderlind Gorges

Co-Autor(es): Profª. Drª. Eliete Cibele Cipriano Vaz

Crowsourcing: o uso de mídias sociais e o impacto na criação do conhecimento.
Autor(es): Wesley dos Reis Bezerra

Co-Autor(es): João Bosco Mota Alves, Gregório Jean Varvakis Rados

Estratégias articuladas contra a posse da terra e a ideologia da Mídia Brasileira
Autor(es): MARISE DA SILVEIRA VERISSIMO
Co-Autor(es): Hannane Katty Frigotto Cherifi, Ingrid Muller Kuntz Moresco, Morgana Lauz de Souza, Sérgio Valdir dos Santos Jr.

Mídias e linguagem (ns) na EAD: um estudo da mediação pedagógica nos cursos a distância da UFSC/UAB.
Autor(es): Aline Santana Martins
Co-Autor(es): Dulce Márcia Cruz

O Uso do Imperativo na Mídia: uma análise sociolingüística
Autor(es): Antonio Jose de Pinho
Co-Autor(es): Bruno Cardoso

Os usos dos meios, os consumos culturais e a formação de professores em mídia-educação
Autor(es): MONICA FANTIN

Um estudo antropológico sobre a relação entre rap e mídia na cidade de Santa Maria - RS
Autor(es): Tatiane Melissa Scoz

Para ler os resumos clique no link abaixo
Fonte: http://www.sepex.ufsc.br/7sepex_2008_search_trabalhos.php

Os anos de Onetti na Espanha

2009-10-16T17:22:00.000-03:00

I SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE LITERATURA
JUAN CARLOS ONETTI

Os anos de Onetti na Espanha

21, 22 e 23 de outubro de 2009
Universidade Federal de Santa Catarina - Florianópolis
Centro de Comunicação e Expressão - CCE - Bloco B
Auditório Henrique Fontes

Evento Gratuito e Aberto à Comunidade
Inscrições para assistentes no dia e local do evento
Será fornecido certificado de participação
Contato: (048) 3721 9288 - Ramal 203

E-mail: lilianareales@yahoo.com

O Simpósio reunirá reconhecidos críticos e escritores estrangeiros e pesquisadores brasileiros em um evento de três dias dedicados a um dos mais importantes escritores do século XX, Juan Carlos Onetti, no centenário de seu nascimento. Estarão presentes Noé Jitrik e Roberto Ferro da Argentina, Daniel Balderston e Hugo Verani, dos Estados Unidos, Eduardo Becerra e Francisca Noguerol, da Espanha, Ana Inés Larre Borges, do Uruguai e o escritor e vice-ministro de Educação e Cultura do Uruguai, Carlos Liscano. Do Brasil, contaremos com a participação de Wladimir Garcia, Raul Antelo, Jair Fonseca, Walter Costa e Liliana Reales e o escritor Tabajara Ruas.

Maiores informações e programação do evento no Blog:

http://simposioonetti.blogspot.com/

Promoção: Núcleo Onetti

http://www.onetti.cce.ufsc.br/

Foto: http://simposioonetti.blogspot.com/

Calvin e a Academia...

2009-10-11T16:53:00.006-03:00

Revista de Educação Física, Esporte e Lazer

2009-10-11T13:40:00.000-03:00

Vale dar uma olhada na Revista de Educação Física, Esporte e Lazer.

São vários artigos, mas o que me chamou a atenção foi: “EXERCÍCIOS DE SER CRIANÇA”: corpo em movimento e a cultura lúdica nos tempos-espaços na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis ou “Por que toda criança precisa brincar (muito)”. Por: Maurício Roberto da Silva.

Para saber mais acesse: http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/issue/view/1180

Projeto Brasiliana da USP

2009-10-05T21:18:00.003-03:00

A BRASILIANA USP é um projeto da Reitoria da Universidade de São Paulo que permitirá o acesso para a pesquisa e para o ensino a maior Brasiliana (coleção de livros e documentos de e sobre o Brasil) custodiada por uma universidade em escala mundial, tornando-a disponível na rede mundial de computadores (internet). Sob a coordenação do prof. István Jancsó, o projeto BRASILIANA USP implica, portanto, a permanente interface entre as atividades fins da USP - formação de quadros, pesquisa e divulgação de resultados – articulados por um vetor estratégico de alcance nacional.

Muito material raro digitalizado. Um excelente acervo! Gostariam de ajudar a divulgar?

http://www.brasiliana.usp.br/

Foto: Fac-simile do primeiro livro editado no Brasil. http://www.brasiliana.usp.br/bbd/handle/1918/03908100

Enviado por Camila.

Problematizações sobre o exercício de ver: mídia e pesquisa em educação

2009-10-03T14:46:00.039-03:00

Rosa Maria Bueno Fischer

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação

"O que a filosofia da visão ensina à filosofia? Que ver não é pensar e pensar não é ver, mas que sem a visão não podemos pensar, que o pensamento nasce da sublimação do sensível no corpo glorioso da palavra que configura campos de sentido a que damos o nome de idéias. Que o pensamento não são enunciados, juízos, proposições, mas afastamentos determinados no interior do Ser. Que não é contato invisível de si, interioridade transparente e presença a si, mas excentricidade perante nós a partir de nós, “estrelas de Van Gogh” e espinhos em nossa carne. Que o conceito não é representação completamente determinada, mas “generalidade de horizonte” e a idéia não é essência, significação completa sem data e sem lugar, mas “eixo de equivalências”, constelação provisória e aberta do sentido. Ensina que, assim como o visível é atapetado pelo forro do invisível,
também o pensado é habitado pelo impensado". Chaui, 1999, p. 60-61

O belíssimo texto de Marilena Chaui, “Janela da alma, espelho do mundo”, serve de mote para este artigo, tendo em vista que sintetiza, poética e filosoficamente, algumas das várias problematizações que pretendo fazer aqui, a respeito das pesquisas em educação que têm como objeto ou como material empírico as imagens da televisão ou as diferentes formas de veicular e receber produtos da mídia televisiva. Pergunto-me: como estudar as imagens, textos e sons da mídia, especialmente da televisão, tendo como pressuposto que não extrairemos das imagens representações acabadas, mas antes possibilidades de significação, datadas e bem localizadas, seja do de vista daqueles que as produziram e colocaram em circulação, seja do ponto de vista daqueles que a receberam e, com ela, de alguma forma, interagiram?

Como o analista das imagens da mídia tratará o fato de ele mesmo ser alguém que especta, que olha, que investe seu corpo nesse jogo de interioridade e de exterioridade que diz respeito ao ato de ver, de receber imagens e de operar sobre elas – como espectador comum do cotidiano e, simultaneamente, como estudioso das questões da comunicação no âmbito da pesquisa educacional? Finalmente, de que modo, ao investirmos nos estudos sobre televisão, efetivamente participamos de uma elaboração da história do presente, já que as imagens que nos ocupam são de alguma forma “espinhos em nossa carne”?

(...)

Pesquisar, ou: problematizar o presente

(...)

Defendo aqui uma posição que espero ter explicitado suficientemente: nossas análises dos meios de comunicação e informação, no espaço das pesquisas educacionais, estão a exigir, nestes tempos que vivemos, articulações mais densas e comprometidas com a própria complexidade dos processos comunicacionais. A meu ver, como procurei demonstrar neste artigo, uma possibilidade é a de investirmos na análise do discurso dos textos midiáticos sem perder de vista, de algum modo, aquilo que diz respeito aos modos e “exercícios do ver”20 dos diferentes públicos. No entanto, mais importante do que isso, a proposta é que tais investigações sobre produtos midiáticos e seus públicos sejam tecidas a partir de uma genuína preocupação com a história do presente, com atenção naquilo que hoje se faz urgente pensar – aceitando que “o visível é atapetado pelo forro do invisível”, e que “também o pensado é habitado pelo impensado” (Chaui 1999, p. 61). Nesse sentido, imagino que o esforço estará em mergulhar sem medo nossos estudos em teorias que dialogam com os “perigos” contemporâneos, como escreve Foucault (1995, p. 256), sem procurar propriamente alternativas, mas incessantemente trabalhar com problematizações, já que, ao fim e ao cabo, tudo é mesmo muito perigoso.

______________________________

ROSA MARIA BUENO FISCHER é professora adjunta do Departamento de Estudos Especializados e do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Como pesquisadora, trabalha com a temática das relações entre mídia, cultura, discurso, modos de subjetivação e educação. Durante dez anos trabalhou na TV Educativa do Rio de Janeiro, como coordenadora de programas para crianças, adolescentes e professores. É autora dos livros O mito na sala de jantar (Movimento, 1993, 2ª ed.) e Televisão & educação; fruir e pensar a TV (Autêntica, 2001). Publicou também vários artigos em revistas especializadas, além de ensaios e capítulos de livros, sobre os temas de suas pesquisas. Desde 1997 é editora da revista Educação & Realidade, da Faculdade de Educação da UFRGS. Participou, de 1998 até 2000, do Comitê Científico da ANPEd.

Texto completo disponível em:

http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE20/RBDE20_08_ROSA_MARIA_BUENO_FISCHER.pdf

"Play" é revelação do cinema chileno

2009-10-01T16:01:00.001-03:00

Dentro da competição Novos Diretores da 30ª Mostra Internacional de Cinema de São Paulo, um dos filmes mais interessantes é Play, da chilena Alicia Scherson. O roteiro, também assinado pela diretora de 32 anos, tem como protagonista a jovem Cristina (Viviana Herrera). Migrante camponesa, de origem indígena, ela veio do sul do Chile para trabalhar na capital, Santiago. Cristina é a enfermeira de um velho húngaro, que não fala e está incapacitado de sair de sua cama.

Nas horas vagas, a moça passeia pelas ruas próximas e também entra num salão de jogos. Seu esporte favorito, no entanto, é observar os outros.

Ela olha a vida à sua volta sem participar realmente dela, com um encanto de criança descobrindo um mundo nunca visto. No caso dela, o mundo urbano, com suas máquinas e comportamentos inusitados.

Uma destas ações estranhas acontece quando um homem joga uma pasta nova numa lixeira. Cristina leva-a para casa e descobre ali dentro boa parte dos segredos da vida de Tristán (Andrès Ulloa), um arquiteto de classe média alta.

Entediado de tudo, ele acaba de abandonar o emprego, sua mulher e sua casa, refugiando-se na casa da mãe.

A trama de Play consiste basicamente neste jogo de observação de Cristina, que segue à distância os passos de Tristán e sua mulher, vendo em seus atos quase uma vida substituta da sua, onde nada acontece.

Enviado por Sara.

Para ver mais: http://cinema.terra.com.br/30mostradesp/interna/0,,OI1215329-EI7774,00.html
e http://blogfam2007.blogspot.com/2007/05/filme-chileno-coleciona-prmios.html

ORGANIZADOR DE CARNE

2009-09-30T21:14:00.006-03:00

Profanando as múltiplas vidas

Organizador de Carne funciona como poderosa metáfora sobre o nosso comportamento cotidiano

Helena Katz

Em uma conferência publicada aqui em 2005, o filósofo italiano Giorgio Agamben ampliou a noção de ''dispositivo'' do pensador francês Michel Foucault. Propôs que qualquer coisa com capacidade de orientar, controlar, determinar, assegurar os gestos, as condutas e os discursos dos seres viventes poderia ser entendida como um dispositivo. Ou seja, dispositivos seriam as escolas, as fábricas, a Justiça, a medicina - como dizia Foucault -, mas também os computadores, os celulares, o iPod e, até mesmo, a própria filosofia. É com esse conceito ampliado de ''dispositivo'' que se pode pensar o Organizador de Carne, que Sheila Ribeiro/Dona Orpheline estreou, em São Paulo, no Rumos Dança, e depois apresentou em curta temporada no Itaú Cultural e no Sesc Pompéia.

Sheila Ribeiro nasceu em São Paulo e radicou-se em Montreal, no Canadá, em 1996. Lá, criou a companhia Dona Orpheline, e é professora do Departamento de Cinesiologia da Universidade de Montreal. No Organizador de Carne, sua mais recente produção, conta com a parceria de Josh S., músico-performer que nasceu em Teresina e trabalha no eixo Brasil/Amsterdã.

A obra surgiu de um episódio acontecido no Deic, em São Paulo. Uma policial, ao vê-la passar por baixo do organizador de fila (era madrugada, não havia ninguém), abordou-a, aos gritos: ''Você é gente ou animal?''

O organizador de fila, daqueles que obedecemos em bancos, em aeroportos, em instituições das mais variadas naturezas, é trabalhado nessa obra na sua função de dispositivo, e funciona como uma metáfora poderosa e competente de todo o nosso comportamento. Porque a ambigüidade entre ordem e disciplina, de um lado, e, do outro, o sentido de pertencer a uma sociedade que funciona sem atrito, não está somente no organizador de fila. Está em todos os outros dispositivos com os quais convivemos e deixamos de reconhecer neles a violência simbólica que promovem. O hábito torna invisível uma série de dispositivos, despotencializando a possibilidade de se identificar o que resulta de sua relação conosco. E isso vale também para o mundo digital, como nos informa a obra, que inclui a Second Life, o MSN e o Orkut.

Em todos esses ambientes, nos quais, ao menos teoricamente, operariam novas formas de convívio, fica evidenciada uma duplicação do comportamento de sempre: também já estamos bem treinados pelos dispositivos que operam no mundo digital, e lá cumprem o mesmo papel que o organizador de filas tem fora dele. Fica claro que a nossa percepção está condicionada pela publicidade, pela mídia, pelo consumo, dentre outros dispositivos. Daí a importância do jogo proposto pelo Organizador de Carne, que é o de perguntar se nós ainda somos capazes de perceber o que nos organiza. Se ainda identificamos as vidas duplas, triplas, quádruplas, múltiplas que fazem parte do nosso estar no mundo.

Se o sujeito é o que resulta da relação entre os seres vivos e os dispositivos, como diz Agamben, a necessidade de identificar os dispositivos transforma-se um uma ação política, e dela o Organizador de Carnes se desincumbe muito bem. Nos faz ver, com as situações variadas que apresenta, que o poder não se preocupa em esconder seus atos de exceção porque nos faz acreditar que eles são a norma. De repente, Sheila começa a falar em francês, e nos leva a reconhecer a língua estrangeira como um marcador social. Quando se atenta para o seu figurino, explicitamente voltado para o desejo e a libido, o camuflado do seu shorts se revela uma dica: o que fica camuflado no nosso processo de percepção, e não identificamos porque já está domesticado por tantos dispositivos invisíveis?

Josh S. criou a excelente música, além de ser ótimo DJ e performer, tocar guitarra, e usar o beatbox. A sua desimpostação se alinha com a de Sheila e esse modo de ambos atuarem instaura uma situação tal que coloca quem assiste no papel de um voyeur/hacker a acompanhar as ações dos intérpretes. É uma operação de deslocamento sutil, mas poderosa, de enorme alcance crítico.As cenas são curtas, com um quê da estética das tirinhas de quadrinhos, pautadas pela mesma relação de paródia e síntese dessa linguagem. Em uma delas, em um estado de corpo-cadáver, o de Sheila se posta no chão, atravessando e sendo atravessado pelo organizador de fila, como que nos perguntando: que autonomia tem a arte em um mundo assim?

Só mesmo um corpo-a-corpo com os dispositivos, profanando o que eles instituem na nossa vida, permitirá um resgate do que foi capturado e separado de nós. Não à toa, esse Organizador de Carne instiga a dessacralização.

Fonte: http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20071006/not_imp60982,0.php

Foto: http://api.ning.com/files/GbzPzc18q9-zzujAf*QCAyrXd3MCm1MEs0paMcpfOTnayjV2ZlSP7TDHKSRSEp*6rVJ8OWkUg6eNPkUVninNfwJODgYjmCi*/odckatz.jpg

Festival Internacional de Televisão 2009

2009-09-26T21:57:00.001-03:00

O melhor da televisão nacional e mundial, um ambiente fértil de troca de ideias, um primeiro olhar sobre as mais avançadas tecnologias do audiovisual: tudo isso fará parte do Festival Internacional de Televisão 2009, realizado pelo Instituto de Estudos de Televisão entre os dias 10 e 15 de novembro no Rio de Janeiro.

Durante seis dias, o festival oferecerá ao público carioca um panorama completo e diversificado do que está sendo produzido e pensado no meio televisivo ao redor do mundo. O evento, que é o único de sua categoria a ser realizado na América Latina, vem crescendo a cada ano, estando já entre os cinco maiores do gênero no mundo.

A programação, que será exibida nos espaços Oi Futuro e SESC Flamengo, será bem diversificada. A Mostra de Pilotos Brasileiros traz apenas programas nacionais inéditos, permitindo que o público saiba em primeira mão o que vai ser visto na nossa TV nos próximos anos. A mostra Festival dos Festivais exibirá os pilotos vencedores de alguns dos mais importantes eventos de televisão do mundo.

Além disso, o festival será composto também por workshops com renomados profissionais ligados a diferentes segmentos do mundo televisivo e por mesas-redondas que discutirão as novas tendências da televisão.

Por fim, o Encontro Internacional de Televisão, série de debates sobre a mídia televisiva, com convidados nacionais e internacionais, já é promovido pelo Instituto de Estudos de Televisão desde 2001, que o incorporou à programação do festival em 2007. Os debates contam com a participação de alguns dos mais prestigiados estudiosos e realizadores de televisão no mundo que, ao lado de seus colegas brasileiros, discutem o papel cada vez mais relevante do veículo em nossa sociedade.

Informações: http://www.ietv.org.br/festival/

E...

2009-09-09T21:35:00.004-03:00

O que pode um mapa?

Um rizoma pode ser rompido, quebrado em um lugar qualquer

e também retomado segundo uma ou outra de suas linhas

e segundo outras linhas.

[...]

Um rizoma não pode ser justificado por nenhum modelo estrutural ou gerativo.

Ele é estranho a qualquer idéia de eixo genético ou de estrutura profunda.

[...]

O rizoma [é] mapa, não decalque.

[...]

O mapa é aberto, é conectável em todas as suas dimensões,

desmontável, reversível, suscetível de receber modificações constantemente.

[... O rizoma] não é feito de unidades, mas de dimensões,

ou antes, de direções movediças.

Ele não tem começo nem fim,

mas sempre um meio pelo qual ele cresce e transborda.

Deleuze & Guattari

____________________

É um erro acreditar que o pintor esteja diante de uma superfície em branco?

Gilles Deleuze (Lógica da Sensação)

Como sair da tela em branco já preenchida

em que estou?

Como sair da tela em branco já preenchida em que estou?

2009-09-09T21:33:00.000-03:00

Rizoma

2009-09-09T21:27:00.002-03:00

Um rizoma pode ser rompido, quebrado em um lugar qualquer e também retomado segundo uma ou outra de suas linhas e segundo outras linhas. [...] Um rizoma não pode ser justificado por nenhum modelo estrutural ou gerativo. Ele é estranho a qualquer idéia de eixo genético ou de estrutura profunda. [...] O rizoma [é] mapa, não decalque. [...] O mapa é aberto, é conectável em todas as suas dimensões, desmontável, reversível, suscetível de receber modificações constantemente. [... O rizoma] não é feito de unidades, mas de dimensões, ou antes, de direções movediças. Ele não tem começo nem fim, mas sempre um meio pelo qual ele cresce e transborda. Deleuze & Guatarri

Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais

2009-09-06T21:37:00.003-03:00

Está disponível a Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais, nela você encontra artigos, resenhas e opiniões. A número 8 é dedicada à educação infantil.

Além deste tema, você encontra outros como:
"Patrimônios Comunitários Brasileiros"
"Diálogos com o envelhecimento e a morte"
"Inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais"
"Participação em Iniciativas de Interesse Social"
E muitos outros.

Acesse a revista através do link: www.ltds.ufrj.br/gis/index.htm

Contar uma história de amor

2009-09-06T11:43:00.002-03:00

Contar uma história de amor
por fim pelo meio
um começo que não veio
nenhuma rima em or

Cantar como quem resiste
resistir como quem deseja
meu vesejar seja
o riso que te festeja

Não
tisteza não
essa é quando
a alma veste luto
e já não luta

Peleja sim
coração
em busca de beleza

Corre anda rsteja
só não deixa fugir
a vida que te beija

Alice Ruiz
Dois em 1

Blogo, logo existo

2009-08-28T13:57:00.003-03:00

Weblogs e educação: contribuição para a construção de uma teoria

Suzana de Souza Gutierrez

O presente artigo tem como objetivo fazer uma articulação entre o pensamento de alguns autores, principalmente Lev Vygotsky, Mikhail Bakhtin, Ylia Prigogine e Paulo Freire, como contribuição para a construção de uma teoria que possa ajudar na compreensão dos processos educativos e comunicativos que ocorrem em ambientes como os weblogs. As observações e reflexões descritas, analisadas e interpretadas neste trabalho provém da minha pesquisa de mestrado.

Texto completo:

http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache%3A2aeShS2o_tcJ%3Awww.aulablog.com%2Ffiles%2Fgutierrezteoriaweblogs.pdf+Suzana+Gutierrez+%2B+TRAMSE&hl=pt-BR&gl=br&pli=1

Autora: http://www.ufrgs.br/tramse/gutierrez/

http://www.gutierrez.pro.br/

Colaboradora do http://vamosblogarbr.blogspot.com/

Foto/Montagem: Leo Nogueira

Jogo de Cena de Eduardo Coutinho

2009-08-28T01:45:00.000-03:00

CINEMA E A SALA EM CENA

A partir de um anúncio em um jornal popular do Rio de Janeiro, algumas mulheres foram selecionadas para contar algum episódio de sua vida. Em um teatro, de costas para a platéia vazia e de frente para o documentarista Eduardo Coutinho, cada uma delas falou para as câmeras sobre um momento marcante que achava que valia a pena divulgar no filme. São personagens variadas, desde uma atriz lésbica do Nós do Morro, até uma senhora de origem turca, que acredita que sua participação pode ajudá-la a reatar os laços com a filha.

As histórias, porém, são contadas duas vezes. Uma pela mulher que viveu o fato, e a outra por uma atriz que interpreta aquele momento. Através desse Jogo de Cena criado por Coutinho, o público se confunde entre o que é real e o que é ficção, além de poder comparar os depoimentos de uma e de outra, tentando descobrir os limites entre a atuação e os sentimentos verdadeiros.

Jogo de Cena conta com a participação de Fernanda Torres, Andréa Beltrão, Marília Pêra, entre outras. No total, 83 mulheres responderam ao anúncio. Destas, foram selecionadas 23, que gravaram no Teatro Glauce Rocha. Somente algumas das filmagens fazem parte do filme. Depois das gravações, Coutinho enviou o material em texto e em DVD para as atrizes, que depois foram filmadas no mesmo lugar. Para contribuir com o sentimento de incerteza do espectador, o cineasta pediu às atrizes que acrescentassem fatos reais de suas vidas pessoais no depoimento.

Fonte: http://www.guiadasemana.com.br/Rio_de_Janeiro/Cinema/Filme/Jogo_de_Cena.aspx?id=1954

Foto: http://aicinema.wordpress.com

Blog Oficial: http://www.cinemaemcena.com.br/jogodecena/blog.asp

2009-08-28T01:38:00.001-03:00

Pedagogia Profana de Jorge Larossa

2009-08-26T16:48:00.015-03:00

AGAMENON E SEU PORQUEIRO

do livro Pedagogia profana, pág 189

Notas sobre a produção, a dissolução e o uso da realidade nos aparatos pedagógicos

e nos meios de comunicação [1]

Jorge Larrosa (*)

A verdade é a verdade, diga-a Agamenon ou seu porqueiro.

Agamenon: De acordo

O porqueiro: Não me convence.

Antonio Machado/Juan de Mairena

Juan de Mairena, o autor do livro cujas primeiras palavras constituem o apólogo [2] que coloquei na epígrafe deste texto, é um dos trinta e seis heterônimos ou apócrifos inventados por Antonio Machado. Este, por sua vez, é um dos maiores poetas espanhóis deste século e foi, além disso, durante muitos anos, professor de Francês em diversos institutos de educação secundária de algumas cidades de Castilha e Andaluzia. Tal como Machado, também Juan de Mairena era poeta e professor, mas não professor de Francês em um instituto, mas de Retórica, de Poética e de Filosofia na Escola Popular de Sabedoria Superior de uma cidade provinciana freqüentada por um variado grupo de adolescentes. Cético em suas convicções, heterodoxo em sua palavra, enormemente cordial no trato e estritamente socrático em sua pedagogia, Juan de Mairena nos deixou algumas magníficas anotações de suas aulas, nas quais a habitual grandiloqüência metafísica e sublime com a qual se costuma tratar os grandes problemas vitais e culturais está freqüentemente contraponteada com o cinismo engenhoso, brincalhão e saudável de personagens baixos e populares, tais como Perogrullo, Gedeón, Badila, ciganos, artesãos, figuras das ruas ou dos cafés, ou o anônimo porqueiro de Agamenon.

* Jorge Larrosa é professor de Teoria e História da Educação da Universidade de Barcelona.

[1] Capítulo traduzido por Tomaz Tadeu da Silva

[2] - MACHADO, A. (1936). "Juan de Mairena. Sentencias, donaires, apuntes y recuerdos de un profesor apócrifo". In: _____. Prosas Completas. Madri: Espasa Calpe 1989. p.1909.

Fonte: http://e-educador.com/index.php/artigos-mainmenu-100/98-agamenon-e-seu-porqueiro
Foto: Flickr_anelatina_JorgeLarrosa_e5c38aa21d_b

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Leia também

LIBERDADE COMO ACONTECIMENTO: Larrosa e a pedagogia profana no blog PODER REPENSADO (Este blog tem como proposta ser um espaço de descontrução do conceito de poder. Conseqüentemente, rediscutir os conceitos de Política, Sujeito, Comunidade, Comunicação, enfim, começar uma discussão pós-estruturalista de ler a nossa sociedade. Parto de estudos de Nietzsche, Foucault, Deleuze, Veiga-Neto, Jorge Larrosa entre outros. Abraços Odemar Leotti).

"Jorge LARROSA, em sua irreverente obra Pedagogia profana trata em toda a primeira parte de termos como experiência e liberdade, trazendo um título no mínimo instigante. Liberdade como um saltar e pensar no ar, um saltar fruto de experiência da aventura. Isto é, um saber do religar-se ao mundo instantes a instantes como faz o saber que perde o medo de sair do pensamento clerical, saber este, que fecha a criação com o pensamento único, prescritivo, teleológico, preso a uma origem, a uma alma suprema, que rouba o mistério do mundo, rouba um ler para o desconhecido, rouba a possibilidade do encantamento".

Em http://poderrepensado.blogspot.com/2006/12/liberdade-como-acontecimento-larrosa-e.html

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Leia também

A ESCOLA E O SUPERMERCADO DOS PRAZERES

Entrevista com Jorge Larrosa

Por Maurício Guilherme Silva Jr.

Marcada pela incessante busca de sensações, a sociedade contemporânea costuma relacionar tudo aos movimentos e demandas do consumo. Diversas questões, no entanto, dizem respeito a lógicas humanistas, que ultrapassam os códigos econômicos e ressaltam a importância da diversidade e da diferença.Principalmente na educação, ressalta o professor da Universidade de Barcelona e doutor em Filosofia da Educação, Jorge Larrosa Bondía, as experiências pessoais fazem com que a escola, "essa máquina aparentemente unitária", torne-se infinita.

Fonte: http://www.ufmg.br/boletim/bol1506/quinta.shtml

Foto: idem

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CARTOGRAFANDO NOVOS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM:

O PROFESSOR EM PROCESSO DE FORMAÇÃO

Por Lúcia Schneider Hardt**

(...) Larrosa, no livro Pedagogia Profana, questiona com veemência a "Casa do Estudo" onde tudo está alinhado, ordenado, seguro. O estudante diante desta "totalidade" tão plena não tem chance de perder-se. Esta generosidade, de fato, impede que aconteça o ato de estudar.

"Somente o estudo ameaça o estudante. Porque no estudo, no seu abandonar-se ao estudo, o estudante renunciou também a tudo que poderia tranqüilizá-lo. Não apenas às pequenas seguranças da vida prática, desse mundo diurno da ação e do trabalho, desse mundo seguro em que cada um é o que é, e sabe o que fez ontem e o que fará amanhã, mas também a outras seguranças da verdade, da cultura, e da significação. O estudante renunciou àquilo que o próprio estudo poderia tornar seguro. O estudante, no estudo, perde o pé, perde-se. Por isso, o estudo é aquilo que coloca em perigo, no máximo perigo. (Larrosa,1998, p.249). Este pressuposto do que seja estudar parece estar ausente em algumas propostas para a formação do professor. Nossa insistência é a de que ele não se perca e que sempre esteja absolutamente situado. Esta será a marca de qualidade.

Texto completo em
http://redebonja.cbj.g12.br/ielusc/necom/rastros/rastros02/rastros0206.html

** Professora do curso de Pedagogia, UFSC, na disciplina Fundamentos Filosóficos da educação II e professora credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação, PPGE/UFSC, atuando na linha de pesquisa "Filosofia e Educação".

Foto: http://portucale.blogspot.com/images/Labirinto.gif

Entre la tecnociencia y el deseo

2009-08-26T16:15:00.012-03:00

La construcción de una epistemologia ampliada

Este libro es una reflexión sobre la tecnociencia en relación con la ética, la cultura, el arte, el poder y la racionalidad entendida de manera amplia. Esther Díaz cuestiona la noción de verdad tradicional privilegiando la búsqueda de sentidos y rescata la noción de caos no sólo como tema de estudio de las ciencias naturales y formales sino también de las humanidades y las ciencias sociales. Estas páginas ofrecen una especie de caja de herramientas hermenéuticas y rizomáticas donde asimismo se explicitan las fuentes, entre las que se destacan escritos de Michel Foucault, Friedrich Nietzsche, Gilles Deleuze, Felix Guattari, Ludwig Wittgenstein e Ilya Prigogine.

Los avatares del deseo en relación con las prácticas y las teorías científicas tienen un tratamiento especial, pues el discurso de la epistemología, en general, ha mirando para otra parte ante el imperante clamor de lo pasional, de lo corporal, de lo político, de lo económico, de lo vital complejo. Pero sin ese clamor la tecnociencia no sería posible, sin perder de vista que la intensidad de la tecnociencia ha modificado nuestra manera de relacionarnos, de sentir, de amar, de vivir y de desear.

Fonte: http://www.estherdiaz.com.ar/

Foto: idem

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LAS MENINAS

“Talvez haja, neste quadro de Velásquez, como que a representação da representação clássica e a definição do espaço que ela abre. Com efeito, ela intenta representar-se a si mesma em todos os seus elementos, com suas imagens, os olhares nos quais ela se oferece, os rostos que torna visíveis, os gestos que a fazem nascer. Mas aí, nessa dispersão que ela reúne e exibe em conjunto, por todas as partes um vazio essencial é imperiosamente indicado: o desaparecimento necessário daquilo que a funda — daquele a quem ela se assemelha e daquele a cujos olhos ela não passa de semelhança. Esse sujeito mesmo — que é o mesmo — foi elidido. E livre, enfim, dessa relação que a acorrentava, a representação pode se dar como pura representação.”

Trecho do Capítulo I do livro "As palavras e as coisas" de Michel Foucault (1926-1984), abordado no livro de Esther Díaz.

Pintura: Diogo Velazquez (1599-1660) - "La Familia de Felipe IV" (1656), ou "Las Meninas", Museu do Prado, Espanha.

http://pt.wikipedia.org/wiki/La_Familia_de_Felipe_IV

2009-08-24T17:06:00.002-03:00

Sobre Formigas e Tamanduás...

2009-08-24T00:34:00.002-03:00

Mostra de Cinema Ambiental

2009-08-23T17:43:00.016-03:00

Começa no dia 24 de agosto a 2ª Mostra de Cinema Ambiental `FICA na UFSC`, resultado da 11ª edição do Festival Internacional de Cinema e Vídeo Ambiental (FICA), realizada no mês de junho em Goiás. O evento na Universidade apresentará as obras premiadas, terá entrada gratuita e filmes legendados. A mostra será realizada nos auditórios do Centro de Comunicação e Expressão (CCE) e do Centro de Ciências da Educação (CED), com apoio da Secretaria de Cultura e Arte (SeCArte), da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE), do Centro das Ciências da Educação (CED) e da Agência Goiânia de Cultura Pedro Ludovico Teixeira.

Idealizado por Luiz Felipe Gabriel, Jaime Sautchuk, Adnair França e Luís Gonzaga, o FICA surgiu em 1999, sob coordenação geral do cineasta João Batista de Andrade. Foi idealizado com objetivos ambiciosos, como valorizar o cinema, discutir amplamente a questão ambiental, conquistar o título de Patrimônio da Humanidade para a Cidade de Goiás, movimentar o setor cultural, gerar riquezas (como cultura e informação), empregos e fomentar o turismo.

De acordo com os organizadores, o festival busca se fortalecer como palco das discussões da temática ambiental dentro de um conceito amplo, que combine desenvolvimento com a melhor qualidade de vida no planeta. Nesse aspecto, abre espaço para as discussões do desenvolvimento sustentável não apenas na tela, mas com oficinas, mesas-redondas, palestras e outras atividades que levam a uma ampla abordagem das questões do meio ambiente. Por essa linha de ação busca ainda reforçar a consciência para a melhor relação homem/natureza.

A organização da II Mostra é do professor Leandro Belinaso Guimarães e do Grupo Tecendo (Estudos Culturais e Educação Ambiental), com promoção do 11° Festival Internacional de Cinema Ambiental e do mesmo grupo. Mais informações com Leandro Guimarães, através do telefone (48) 8833-3447 ou do e-mail lebelinaso@uol.com.br e no site www.grupotecendo.com.br.

Por Natália Izidoro / Bolsista de Jornalismo na Agecom
http://www.agecom.ufsc.br/index.php?id=9583&url=ufsc

No meio do caminho tinha uma Maricota

2009-08-23T17:20:00.000-03:00

Prova escrita: 18 de maio de 2009

Foto: Leo Nogueira

Alguns meses atrás...

2009-08-23T17:12:00.003-03:00

Prova escrita: 18 de maio de 2009

Foto: Leo Nogueira

Linha de Pesquisa: Educação e Comunicação

2009-08-23T16:52:00.005-03:00

Estudos e pesquisas sobre os processos de comunicação na produção da existência humana e da educação, em especial sobre as mediações das tecnologias atuais da informação e da comunicação na ação pedagógica.

Araci Hack Catapan (M) - Pedagogia e tecnologia de comunicação digital. Cibercultura. Multirreferencialidade. Imersão em ambientes virtuais. Comunidades virtuais de aprendizagem. Objetos de Aprendizagem.

Dulce Márcia Cruz (M) – Educação a Distância, Formação de professores, Educação, Mídias, Cibercultura, Linguagem, Cultura e Mídia, Jogos Eletrônicos.

Gilka Elvira Ponzi Girardello (M) - Mídia e mediações culturais. Comunicação e crianças. Narrativa, imaginação e linguagens. Teorias da comunicação.

Ida Mara Freire (M) - Diferença, estética e educação. Categorização e identidade social no contexto escolar. Percepção, corpo e cegueira. Ensino e apreciação da dança.

Leandro Belinaso Guimarães (M) - Educação ambiental. Estudos culturais e educação. Pedagogias culturais. Mídia, ciência/natureza/ambiente e educação. Pesquisas pós-estruturalistas em educação e cultura.

Monica Fantin (M) - Mídia-educação; infância, cinema e escola; produção cultural e ensino; cultura lúdica e educação.

Telma Anita Piacentini (M) -

Wladimir Antônio da Costa Garcia (M) - Pensamento da diferença/pós-estruturalismo e educação. Estudos de fronteira: literatura. Cinema; artes plásticas; teatro; sexualidade; estudos ambientais/educação. Teorias do virtual.

Turma 2009

Sara Divina Melo da Silva . Sandra Eckshmidt . Victor de Abreu Azevedo. Gilmar Almeida de Azeredo . Camila Teixeira Saldanha . Gabriele Nigra Salgado . Prof. Leandro Belinaso Guimarães . Lenice Lúcia Caduro da Silva. Patrícia Duarte Silva da Natividade (convidada) . Prof. Wladimir Antônio da Costa Garcia . Patrícia Bieging. Leopoldo Nogueira e Silva . Profa. Gilka Girardello . Profa. Monica Fantin

Foto: Leo Nogueira

2009-08-23T16:41:00.006-03:00

Recepção aos Mestrandos - Turma 2009 . 18 de agosto de 2009.

Foto: Leo Nogueira

PPGE UFSC: Apresentação e Objetivos

2009-08-23T16:31:00.004-03:00

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina, juntamente com os Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação e em Educação Científica e Tecnológica, compõe a oferta de cursos stricto sensu do Centro de Ciências da Educação. Os três Programas do Centro de Ciências da Educação integram o sistema de Pós-Graduação da UFSC, composto de 50 Programas de Pós-Graduação, avaliados e reconhecidos pelo Sistema Nacional de Pós-Graduação da CAPES.

As atividades do PPGE/CED iniciaram com o Curso de Especialização em 1974. O Mestrado em educação foi criado em agosto de 1984. Após mais dez anos de atividades foi criado o Curso de Doutorado em Educação, inicialmente com a linha de Ensino de Ciências Naturais e, mais tarde, em outubro de 1998 a linha Ensino e Formação de Educadores. Atualmente este Programa de Pós-Graduação em Educação oferece os cursos de Mestrado e Doutorado, o primeiro constituído pelas atividades de sete e o segundo com quatro linhas de pesquisa.

Ao ser criado em 1984, o curso de Mestrado contava com duas linhas de investigação: Teoria e Prática Pedagógica (TPP) e Educação e Trabalho (ET). Em 1986 foi criada a linha de investigação Educação e Ciência (EC) e, finalmente, em 1997, após uma reestruturação do programa, criaram-se as linhas Educação e Movimentos Sociais (EMS) e Educação, História e Política (EHP). Nesse processo extingüiu-se Teoria e Prática Pedagógica, tendência que se verificou em outros programas nacionais, derivada de uma demanda por maior definição da abrangência das áreas de investigação. Em setembro de 1999 foi criada a linha Educação Infantil e, posteriormente, a linha Educação e Comunicação. Em 2003 foi criada a linha de Educação e Processos Inclusivos (EPI). As mudanças ocorridas nos mais de vinte anos buscaram responder às novas demandas no campo da formação para a pesquisa em educação, sempre mediadas pela análise compartilhada entre a comunidade docente no âmbito da UFSC com pares de outras universidades brasileiras.

O crescimento da oferta dos cursos em termos de aumento e reconfiguração de linhas de pesquisa reflete processos compartilhados no acúmulo de competências no campo da pesquisa em educação no Brasil. Desde sua origem, o Programa tem pautado sua organização e sua existência institucional pela observância de três compromissos fundamentais: a excelência e o rigor acadêmico e científico; o desenvolvimento de um pensamento crítico e questionador voltado para os desafios presentes na área da educação; uma compreensão ampliada de educação que contempla tanto o sistema formal de ensino, e particularmente a escola pública, quanto os processos formativos presentes no trabalho e nos movimentos sócio-culturais do conjunto da sociedade.

A experiência institucional histórica do Programa assegurou condições para firmar disposições no campo da formação e desenvolvimento da pesquisa em educação, ancorada na expectativa do desenvolvimento de um trabalho cientifico referenciado pela leitura de sua própria ação face às práticas educacionais na sociedade e pela democratização como horizonte político de compromisso de suas atividades acadêmicas universitárias.

O programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina tem como objetivos principais:

. Formar educadores e educadoras de alto nível, comprometidos com o avanço do conhecimento para o exercício da pesquisa, da extensão e das atividades profissionais em instituições de ensino de todos os níveis e em outros campos onde sejam possíveis trabalhos em educação;

. Estimular a produção e a socialização do conhecimento no campo da educação, através de publicações e outras formas de divulgação;

. Contribuir para um reflexão contínua e crítica sobre a educação pública brasileira.